Estereoscopio – Giroscopio

Publicado: 6 diciembre, 2017 en Cultura Digital, Realidad Virtual
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A este paso, dudo mucho que termine el #VRMooc a tiempo porque, como era de esperarse, no más iniciar, el mundo que se abre a cada paso, es fascinante. Así que, aunque no he llegado a ninguna parte en la que me indiquen “agregue algo a su bitácora de aprendizaje”, quiero contarles que, de pequeña, era una apasionada del View-Master. Sí, el visor con unos disquitos que te permitían viajar sin moverte de casa.

viewmaster.jpg

La imagen es cortesía de la web http://proyectoidis.org/

Ese fue mi primer contacto con las imágenes 3D y lo que hoy conocemos como el mundo de la realidad virtual. Gracias a él, conocí lugares espectaculares.

Más tarde, cuando aún no había llegado el cine en 3D a las salas, del cual también soy fanática, por cierto, llegaron a mi vida unas fotos aéreas y unos lentes estereoscópicos.

Esta foto es cortesía de la Colección de Instrumentos Científicos: G. Crovetto.

Era el material de trabajo en “análisis de medio físico” en la época en la que estudiaba Urbanismo en la Universidad Simón Bolívar. Ya las clases en esa materia, me resultaban interesantes, cuando aparecieron las fotos y los lentes. Eso las hizo realmente cautivadoras. Nada como sentir el relieve con la mirada.

Hoy, en la distancia, me pregunto: ¿por qué no se incorporó el view master en las clases de ciencias, geografía, arte e historia, en las escuelas? ¿no se le ocurrió a nadie tomar unas fotos y unos lentes estereoscópicos para usarlos en las escuelas primarias o secundarias?

Bueno, quizás me estoy adelantando con estas preguntas, porque, a lo mejor, en el material siguiente hay alguna referencia a algún caso aislado, en el que algún maestro visionario incorporó alguno de esos recursos en su trabajo, hace unas décadas.

Para cerrar esta nota, les cuento que lo que me llevó a interrumpir la revisión del material del #VRMooc para escribir, fue el descubrimiento de “Engineerguy” .

En el curso, se habla brevemente del giroscopio como un elemento fundamental en el funcionamiento de la VR, y para ampliar lo dicho, incluyen un enlace a un escrito también breve, que tiene el video que me permitió conocer al Engineerguy.

Eso, por cierto, explica que diga “giroscopio” en el título de este escrito. Vean el video que seguro lo disfrutarán tanto como yo, no sólo porque conocer cómo funciona y cómo se construye un giroscopio es fascinante, sino por como lo explica este Engineerguy.

 

Creo que su web y su canal de videos, puede ser de mucha utilidad en clase.

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Les cuento que hoy me encontré con una muy buena entrevista hecha por “Tiching. El blog de educación y TIC”, a Isabel Solé (Catedrática del Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona), sobre la lectura.

Obviamente, no les voy a contar la entrevista.

Sólo les adelanto que me encantó que hiciera énfasis en cada niño tiene un ritmo de aprendizaje propio y el aprendizaje de la lectura no es diferente. Y que hay factores como la curiosidad, que el niño encuentre sentido a lo que lee, que tenga referencias lectoras (adultos amantes de la lectura) en su entorno familiar y escolar y que en su familia el lenguaje escrito esté muy presente en la cotidianidad, que facilitan y aceleran el proceso.

También me gustó que se incluyera en la conversación que la forma en la que los niños aprenden a leer es determinante en cómo entiende el papel de la lectura en su vida. Si el tiempo se invierte principalmente en decodificar, o solo para saber lo que el texto dice, se perderá la posibilidad de lograr que los niños valoren la lectura para pensar y reflexionar sobre lo que el texto dice, para comprender y aprender.

Enseñar a los niños a trabajar el texto y a trabajar sobre las ideas del texto debería ser uno de los propósitos de la enseñanza de la lectura. Enseñar a identificar cuando tienen suficiente conocimiento previo para entender lo que leen y cuál es su utilidad en la vida y en el aprendizaje. Saber que cada disciplina científica tiene una manera de escribirse y de leerse y que seguirán aprendiendo a leer a lo largo de toda su formación y su vida, son aspectos de la enseñanza de la lectura que se deben trabajar y valorar en las escuelas. 

Y finalmente, me encantó la mención de un detalle nada insignificante: la dotación, que los niños tengan a mano muchas lecturas para escoger, con la condición de que se trate de lecturas de mucha calidad y que tengan la libertad para decidir que leer. Y en este punto me voy a permitir citar a Isabel Solé cuando dice “todo lo que tiene que ver con el disfrute de la lectura está directamente relacionado con el respeto que tenemos por sus deseos (los de los niños) a la hora de escoger”. Siempre podemos hacer sugerencias para ampliar el horizonte de su selección, pero con la conquista, porque la imposición no es buena consejera.

Aquí les dejo el enlace: Isabel Solé: “Ceñir la lectura a un nivel instrumental es limitador”

Léanla, que seguro la disfrutarán mucho y aprenderán reflexionando con ella.

Dando un paseo por internet, mientras pensaba en los niveles de estrés de nuestras familias en estos días de tanta tensión política, descubrí un Blog para padres (https://www.educapeques.com/) y en él, unos artículos de Celia Rodríguez Ruiz, quien se identifica como psicóloga y pedagoga y usa este usuario en Twitter: @CeliaRR_psico (bueno, confieso que confío en que es la misma, a pesar de que es su TL, no encontré publicaciones recientes en el blog para padres, aunque sí en otro Blog de educación que se ve también muy interesante, y el usuario con el que firma los artículos, es algo diferente)
Aquí les dejo los enlaces a dos de sus artículos en “educapeques”, que pueden ser muy útiles para nuestros padres, en este contexto tan difícil que estamos viviendo en #Venezuela, pero también, para cualquier padre, en cualquier contexto, cuyos hijos estén pasando por problemas de ansiedad. 

Ansiedad Infantil. 10 Consejos para ayudarles a manejar la ansiedad
Trastornos de ansiedad en niños: Causas, síntomas y tratamiento
Y también les dejo el enlace al otro blog sobre educación, en el que esta psicóloga escribe: Educa y Aprende

Espero los disfruten, los ayuden y les saquen el jugo.

En México, la incorporación del pensamiento computacional en educación básica, se concibió como una estrategia y se denominó @prende 2.0.

El lema usado por la Secretaría de Educación Pública, fue: “No se trata de aprender a programar, sino de programar para aprender. Es decir, aprender a pensar“.

Como pueden ver en la reseña presentada por el Estado mexicano, ésta se inició en un grupo de escuelas piloto y se desarrolla en 6 componentes: – Desarrollo Profesional Docente en TIC (a través de 2 modalidades de gestión, una descentralizada y la otra incluida en la plataforma @prende 2.0); – un repositorio de Recursos Educativos Digitales que estarán disponibles en la plataforma y que serán seleccionados, validados y clasificados por la Secretaría de Educación Pública; – iniciativas estratégicas que compartan programas y proyectos enfocados en el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento computacional y el fomento de la inclusión tecnológica y social de grupos vulnerables; – los imprescindibles equipamiento y conectividad; y mi componente favorito, – evaluación y monitoreo en tiempo real, para contar con indicadores de resultados e impacto de esra estrategia.

Señala la reseña, que la estrategia incorpora aprendizajes de experiencias internacionales consideradas por la Secretaría de Educación Pública, como las mejores, pero también retoma “las buenas prácticas de los programas previamente implementados por el Gobierno”

En este enlace, puedes ver la reseña que uso como fuente de esta nota.

Pero también, te dejo para que curiosees, el enlace a la Plataforma @prende 2.0 

Y para información adicional, puedes visitar: aprendemx

Y la cuenta de Twitter @aprende_mx 

Ah, un detalle adicional: en el canal de YouTube de CuantriX, que es un proveedor de recursos de @prende 2.0, encontré este sencillo video que trata de responder ¿Por qué aprender a programar?

¿Qué te parece?

Revisando el material de #México sobre la incorporación del Pensamiento computacional en la educación básica -sobre lo que les comentaré en la próxima publicación-, me encontré con este detalle: el calendario escolar de ese país para el año 2017-2018

Si bien los mexicanos ya comenzaron clases, porque los cursos arrancaron el 21 de agosto, me llamó la atención que la publicación del calendario en la web gubernamental, se hizo el 7 de julio, más de mes antes del inicio de clases. 

Bueno, pero un poco más de un mes y casi cerrando el año escolar previo, se pudiera decir que no tiene mucho sentido porque no le da tiempo, a las escuelas y a los maestros, para ajustar su planificación antes del inicio del año escolar en cuestión.

Sin embargo, aunque la publicación en ese portal es del 7 de julio, la publicación en el equivalente a la Gaceta Oficial de México, fue el 25 de mayo, 56 días antes del inicio de clases y con más de un mes de margen para los ajustes, antes de terminar el año escolar previo.

(Nótese también el detalle de que en México, el calendario escolar, no es una colección de efemérides y es norma al publicarse en el equivalente a la Gaceta Oficial.

Aquí, en #Venezuela, a esta altura, sabemos que las clases de educación inicial y primaria comienzan el próximo lunes 18 de septiembre, y, en términos de detalles, lo que sabemos, es lo recogido en una nota de prensa del ministerio: 

“El ministro del Poder Popular para la Educación Elías Jaua Milano, recordó que el inicio de clases para la Educación Inicial y primaria será el 18 de septiembre, mientras que para Educación Media es el lunes 2 de octubre.

Las elecciones regionales se celebrarán el domingo 15 de Octubre, los planteles que son centros electorales serán entregados 4 ó 5 días antes de los comicios, por lo tanto, las actividades escolares estarán suspendidas durante ese período.”

4 ó 5 días, en lugar de los dos que son más que suficientes para unas elecciones, y con esa precisión, está bien para un ministerio que parece no comprender lo que significa que, en educación cada día cuenta y que la planificación a tiempo, así como la información oportuna, deben ser norma para garantizar, de verdad, educación de calidad. 

Aquí tienes el enlace, donde puedes ver los detalles del calendario escolar mexicano: Conoce el inicio de cursos, periodos vacacionales, suspensión de labores y más información relacionada al calendario escolar 2017 – 2018

Y si quieres leer el texto original del acuerdo publicado en el Diario Oficial de la Federación (así se llama la Gaceta Oficial en México), aquí lo tienes DOF: 25/05/2017

¿Recuerdan que el miércoles les comentaba que al final del artículo de Cristóbal Cobo podían encontrar unos enlaces para conocer las propuestas de algunos países de la región sobre “pensamiento computacional”?

Aquí les dejo el de la experiencia argentina, Program.AR

Ésta experiencia parte de la premisa de que contar con conocimientos de programación nos permite comprender y opinar sobre algunas dimensiones del mundo contemporáneo. Tal como dicen en su web, permite a los ciudadanos participar en los debates sobre temas de interés común como “el voto electrónico, la regulación de los servicios de telecomunicaciones y tecnologías de la información, la privacidad y la libertad de expresión en la red.” 

Pero además, siguiendo la motivación presentada, programando se puede desarrollar la capacidad de abstracción, competencias para planificar, para trabajar en equipo y para comprender y analizar problemas, que son aplicables para muchos ámbitos de la vida.

Para poder incorporar el desarrollo de este tipo de conocimiento en la formación básica de los argentinos, el Consejo Federal de Educación, promulgó la Resolución Nº 263/15. En ella se declara que aprender “programación” en la educación obligatoria, es de “importancia estratégica en el Sistema Educativo Nacional”, crea la “Red de escuelas que programan”, el “Premio Anual Clementina”, -para premiar el software desarrollado por alumnos de las escuelas de la red- y también crea el “Repositorio Nacional de Producciones Informáticas”, a través del que se pondrá a disposición de todas las escuelas del país, lo que se produzca en dicha red de escuelas. 

Si quieres leer la resolución, puedes bajarla aquí.

[Dato curioso: Clementina se llamó la primera computadora universitaria de Argentina. Si quieres ver a Clementina y saber más sobre ella,  puedes visitar esta publicación ]

En el portal de Program.AR, además de conocer los lineamientos del programa, puedes encontrar materiales para docentes y estudiantes, que seguro serán de tu interés. 

También puedes seguirlos en su Twitter: @Programar2020 

¿Qué te parece?  ¿Qué opinas de incluir programación como parte de la formación obligatoria en Educación Básica? ¿Te animas a aprender a programar?

Pregunta complementaria:

¿Sabías que en Argentina, cada Provincia tiene su propio Ministerio de Educación y que la política educativa se acuerda, concerta y coordina entre todos los Ministrerios -incluyendo el Ministerio de Educación de la Nación- a través del Consejo Federal de Educación?

Si quieres conocer más sobre el CFE, puedes visitar su web, aquí

El pasado 8 de septiembre, con motivo del Día Internacional de la Alfabetización, el Blog de la Educación Mundial publicó un interesante artículo de Cristóbal Cobo, director del Centro de Estudios Fundación Ceibal de Uruguay y una siempre interesante referencia en el mundo educativo. 

La publicación se titula “Nuevos Alfabetismos y Pensamiento Computacional en el Plan Ceibal en Uruguay

El artículo parte de la premisa de que el concepto de alfabetización evoluciona en la medida en que la sociedad modifica sus formas de construir el conocimiento, y haciendo una rápida pasada por las ideas que dieron origen al concepto, define pensamiento computacional  como:

Pero como la idea es que disfrutes el artículo y saques tus propias conclusiones, termino comentándote que, de acuerdo a la información suministrada por Cristóbal, en América Latina, además de la experiencia piloto que se realiza en Uruguay, hay iniciativas para incorporar el desarrollo del pensamiento computacional, en Chile, Perú, Argentina, México y Colombia. (En el párrafo del artículo en el que se hace esta mención, hay enlaces que permiten conocer las experiencias en esos países).

Aquí te dejo el enlace para que lo leas completo:  http://wp.me/p71vx9-yI