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En México, la incorporación del pensamiento computacional en educación básica, se concibió como una estrategia y se denominó @prende 2.0.

El lema usado por la Secretaría de Educación Pública, fue: “No se trata de aprender a programar, sino de programar para aprender. Es decir, aprender a pensar“.

Como pueden ver en la reseña presentada por el Estado mexicano, ésta se inició en un grupo de escuelas piloto y se desarrolla en 6 componentes: – Desarrollo Profesional Docente en TIC (a través de 2 modalidades de gestión, una descentralizada y la otra incluida en la plataforma @prende 2.0); – un repositorio de Recursos Educativos Digitales que estarán disponibles en la plataforma y que serán seleccionados, validados y clasificados por la Secretaría de Educación Pública; – iniciativas estratégicas que compartan programas y proyectos enfocados en el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento computacional y el fomento de la inclusión tecnológica y social de grupos vulnerables; – los imprescindibles equipamiento y conectividad; y mi componente favorito, – evaluación y monitoreo en tiempo real, para contar con indicadores de resultados e impacto de esra estrategia.

Señala la reseña, que la estrategia incorpora aprendizajes de experiencias internacionales consideradas por la Secretaría de Educación Pública, como las mejores, pero también retoma “las buenas prácticas de los programas previamente implementados por el Gobierno”

En este enlace, puedes ver la reseña que uso como fuente de esta nota.

Pero también, te dejo para que curiosees, el enlace a la Plataforma @prende 2.0 

Y para información adicional, puedes visitar: aprendemx

Y la cuenta de Twitter @aprende_mx 

Ah, un detalle adicional: en el canal de YouTube de CuantriX, que es un proveedor de recursos de @prende 2.0, encontré este sencillo video que trata de responder ¿Por qué aprender a programar?

¿Qué te parece?

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Revisando el material de #México sobre la incorporación del Pensamiento computacional en la educación básica -sobre lo que les comentaré en la próxima publicación-, me encontré con este detalle: el calendario escolar de ese país para el año 2017-2018

Si bien los mexicanos ya comenzaron clases, porque los cursos arrancaron el 21 de agosto, me llamó la atención que la publicación del calendario en la web gubernamental, se hizo el 7 de julio, más de mes antes del inicio de clases. 

Bueno, pero un poco más de un mes y casi cerrando el año escolar previo, se pudiera decir que no tiene mucho sentido porque no le da tiempo, a las escuelas y a los maestros, para ajustar su planificación antes del inicio del año escolar en cuestión.

Sin embargo, aunque la publicación en ese portal es del 7 de julio, la publicación en el equivalente a la Gaceta Oficial de México, fue el 25 de mayo, 56 días antes del inicio de clases y con más de un mes de margen para los ajustes, antes de terminar el año escolar previo.

(Nótese también el detalle de que en México, el calendario escolar, no es una colección de efemérides y es norma al publicarse en el equivalente a la Gaceta Oficial.

Aquí, en #Venezuela, a esta altura, sabemos que las clases de educación inicial y primaria comienzan el próximo lunes 18 de septiembre, y, en términos de detalles, lo que sabemos, es lo recogido en una nota de prensa del ministerio: 

“El ministro del Poder Popular para la Educación Elías Jaua Milano, recordó que el inicio de clases para la Educación Inicial y primaria será el 18 de septiembre, mientras que para Educación Media es el lunes 2 de octubre.

Las elecciones regionales se celebrarán el domingo 15 de Octubre, los planteles que son centros electorales serán entregados 4 ó 5 días antes de los comicios, por lo tanto, las actividades escolares estarán suspendidas durante ese período.”

4 ó 5 días, en lugar de los dos que son más que suficientes para unas elecciones, y con esa precisión, está bien para un ministerio que parece no comprender lo que significa que, en educación cada día cuenta y que la planificación a tiempo, así como la información oportuna, deben ser norma para garantizar, de verdad, educación de calidad. 

Aquí tienes el enlace, donde puedes ver los detalles del calendario escolar mexicano: Conoce el inicio de cursos, periodos vacacionales, suspensión de labores y más información relacionada al calendario escolar 2017 – 2018

Y si quieres leer el texto original del acuerdo publicado en el Diario Oficial de la Federación (así se llama la Gaceta Oficial en México), aquí lo tienes DOF: 25/05/2017

Finalizado el año escolar, una propuesta de reforma de la Educación Media, que el MPPE de Venezuela está planteando instrumentar a partir de septiembre, se convirtió en noticia. Sin entrar en muchos detalles, porque ya escribiré con detenimiento sobre la propuesta y el camino tomado por el MPPE para “construirla”, hay dos cosas que resaltar:

  1. Que la propuesta iba a instrumentarse como piloto en 127 planteles el año escolar que acaba de terminar pero no tenemos noticias de si en efecto eso sucedió, -aunque creemos que no, porque no generó reacciones sino hasta ahora- y de haber sucedido, cuáles fueron los resultados.
  2. Que lo que generó alarma fue la posibilidad de eliminar de la malla curricular, las materias física, química, biología e inglés.

Dado que el tema de interés parecía la eliminación de algunas de las “ciencias naturales” como materias y su sustitución por un “área de formación” precisamente con ese nombre, viendo las competencias de los Juegos Olímpicos Río 2016, decidí lanzar un par de encuestas relámpago en twitter:

A pesar de que muy poca gente se animó a responder, los resultados nos indican que no todo el mundo cree que un atleta olímpico debe saber física y de los que creen que sí debe saber, algunos piensan que con la de bachillerato es suficiente. Además, hay personas que creen que ninguna disciplina olímpica requiere conocimientos de física y otros piensan que algunas sí, pero otras no.

Afortunadamente no es una encuesta cuyos resultados puedan considerarse representativos de la sociedad y, en ese pequeñísimo universo, no se trata de la mayoría, en ninguno de los dos casos. No obstante, siendo el universo participante de la red social twitter, en la que las personas tienen un mínimo manejo de las TIC, no deja de preocupar que no hayan sido unánimes las respuestas que obtuvieron el porcentaje mayoritario en ambas preguntas.

Si eso es así, de acuerdo a las respuestas en esa red, para los atletas olímpicos, se imaginan cuál sería la respuesta si la pregunta hubiera sido: ¿cuánta física necesita saber un ciudadano? (La pregunta tendría que ser planteada en esos términos porque la educación media es el último nivel de la educación básica, que es la que por obligación debemos tener todos los ciudadanos en Venezuela).

Un par de días más tarde y con motivo de los logros del jamaiquino Usain Bolt en los Juegos Olímpicos #Río2016, un portal de noticias trajo al presente un artículo de la BBC del 2013 titulado Revelan el secreto de la velocidad de Usain Bolt. No pude estar más feliz imaginando lo que podrían hacer profesores y maestros leyendo y discutiendo ese artículo con sus estudiantes y pensando que, si bien no es una convención generalizada que para ser un ciudadano completo, ni siquiera para ser un deportista olímpico, es imprescindible tener conocimientos de física, se puede utilizar mucho material relacionado con #Río2016 para generar aprendizajes en nuestras escuelas, incluso, en nuestras universidades.

En efecto, hay mucho material que extraer, pero quiero dejarles, además del artículo de la BBC, un par de ejemplos aplicables, más que a la formación en ciencias naturales, a la formación ciudadana. El primero es una corta reseña titulada “Esta es la exorbitante cifra que debe pagar Michael Phelps por ganar seis medallas #Rio2016“, que puede ser un excelente punto de partida para conversar sobre los deberes ciudadanos y las fuentes del presupuesto público; y el segundo, es un artículo de opinión titulado “Triple salto al abismo“, publicado por Adriana Ponte, en el portal Contrapunto.com, que sería un buen material para debatir sobre varios temas en formación ciudadana y también para iniciar una investigación sobre las políticas públicas en deportes que incluyera la revisión de casos de otros países como Jamaica y Colombia, por ejemplo.

¿Eres docente de educación básica y quieres ver que están haciendo tus colegas para integrar las TICs en educación? Este blog te puede ayudar:

http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/primaria-buenas-practicas-educativas-con-tic/26687.html

Recibieron la buena noticia? Ya tiene forma el próximo encuentro EducaRed.

El tema: Cómo debe ser la educación del siglo 21

El formato: muy en onda con lo que debe ser la educación del siglo 21, mucho tiempo de intercambio y construcción colectiva en red y encuentros presenciales en 9 ciudades. 18 meses, un tema para cada ciudad.

  1. Relaciones entre sociedad, educación y trabajo
  2. Tecnología y calidad educativa
  3. Desarrollo integral de la persona: emociones, sentidos y valores en la educación
  4. Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital
  5. El rol del profesor: ¿de faro a guía?
  6. Cómo liderar el cambio en los centros educativos
  7. La familia: socio estratégico para la educación
  8. La educación permanente: la educación formal, informal y no formal.
  9. Visión y tendencias educativas de futuro
Como se imaginarán, ya me apunté. Quieres hacerlo tú? Entra aquí

PS: Revisando mi blog, descubrí que tengo un par de post del encuentro pasado que se me quedaron en el tintero. Los actualizo y los publico!

No hay política pública innovadora si no es empujada por la población. Esta es una de las primeras ideas que expone Mario Waissbluth, presidente y coordinador nacional del movimiento Educación 2020 chileno que fue ponente en el primer día del VI Encuentro Internacional Educared 2011. Su ponencia “El desarrollo de un movimiento ciudadano por la educación en base a las redes sociales” el caso de Chile.

El movimiento Educación 2020 nació hace 3 años como un pequeño grupo de personas que decidió realizar una protesta durante un mes, por la mala calidad que tenía la educación chilena. Mario nos comentaba que la educación en su país se regía por la regla del 40 % (40 % de los estudiantes de Básica y el 40 % de los estudiantes de Media no entiende lo que lee, el 40 % de los que ingresan a las universidades no entiende lo que lee y en esa situación también se encuentra el 40 % de los profesores)

En su salida pública presentaron un corto documento con exigencias para mejorar la educación chilena y frente al impacto causado, recibieron un llamado de un grupo de diputados y otro de la ministro de educación del momento, para pedirles que siguieran protestando, creciendo y “gritando” porque si no lo hacían, no iba a pasar nada con la educación. Ese fue uno de los estímulos que los llevó a constituirse como movimiento estable y a desarrollar y consolidar su trabajo.

 

 

A un nacimiento como ese, siguió un arduo trabajo para lograr adhesiones y propuestas que constituyen la base del esfuerzo de incidencia política que orienta el trabajo de lo que hoy conocemos como Educación 2020. Caracterizan su relación con la gente: la dedicación exclusiva a promover la mejora en la educación chilena, un programa de difusión segmentada de la información, un proceso de consulta y de información permanente a sus adherentes – que en este momento superan los 80.000- y producir y presentar propuestas de políticas, planes concretos y normas ante las instancias gubernamentales pertinentes.

 

 

Tienen un equipo de gente a tiempo completo que soporta el trabajo y que llevan un programa de información a la ciudadanía, planteándose mantener a la educación en la agenda política del país, con la meta de lograr, al menos, una noticia al día y mantener un diálogo permanente con el gobierno. De ese equipo, 4 personas están dedicadas a producir estudios y las propuestas concretas.

Sus principios fundamentales: la transparencia total y la persistencia porque la transformación educativa no se logra de un día para otro.

Para conocer su valioso trabajo, los invito a visitar sus sitios:

El sitio oficial y Servicio para poner a disposición de todos los materiales

También pueden seguirlos en twitter @Educacion2020 y a Mario @mwaissbluth

Oriunda de Araure, Estado Portuguesa, Roanne Parra nos cuenta, en esta primera parte de la conversa, cómo se inició en el mundo que le llevaría a ser parte de los galardonados en el Premio Internacional Educared este año.

Te invito a conocerla y a aprender con ella!!

Ah! y visita sus blogs para que conozcas su trabajo:

http://proyectoambientalenelaula.blogspot.com/
http://descubriendoeluniversodesdearaure.blogspot.com/
http://generandoconocimientostic.blogspot.com/
http://mibitacora-escolar.blogspot.com/
http://entreculturas-esp-ven.blogspot.com/

 

También disponible en: http://encuentro2011.educared.org/profiles/blogs/conversando-con-roanne-parra