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Ayer, nuevamente, me tropecé por las redes, con la foto de un grupo de jóvenes en un museo, concentrados en sus celulares.

Se trata de una foto tomada por el fotógrafo Gijsbert van der Wal en noviembre de 2014.

Tal como explica el fotógrafo en su cuenta en Flickr, el mismo día que la tomó, la publicó en Facebook y se hizo viral. También la publicó en Twitter y la tiene como tuit fijo en su TL.

Se trata de una foto tomada en el Rijksmuseum, la leyenda dice algo como:

“Nueva generación de visitantes del museo esta tarde en el @rijksmuseum

En su relato en Flickr, el fotógrafo dice que los comentarios a su foto, incluían los que criticaban a los jóvenes por estar más pendientes de whatsapp que de las obras del museo, y algunos que afirmaban que lo que hacían era utilizar una aplicación de libre descarga del museo, con recorridos multimedia de las obras.

(No sé si la aplicación es la misma desde entonces, imagino que habrá mejorado, pero para los incrédulos y los curiosos, pueden ver la referencia y el enlace de descarga aquí. Y como está en la web del museo, también pueden aprovechar para echarle una “ojeada”)

Al respecto, el fotógrafo dijo que aunque esa parecía una buena explicación, en su opinión, si la aplicación estuviera bien diseñada, debería dirigir la atención de las personas desde el teléfono a los objetos en la exhibición.

Honestamente lo entiendo, y quizás en el 2014 esa sería una lógica bastante aceptable. Pero esa lógica pareciera concebir al visitante de un museo, solamente como un sujeto pasivo, que asiste a las exhibiciones a una especie de acto de contemplación.

Como ya saben que soy amante de la tecnología, se imaginarán que viendo la publicación de la foto ayer, en el muro de Facebook de una querida amiga, y leyendo la explicación del fotógrafo, no pude dejar de pensar que la foto es de un grupo de jóvenes estudiantes, por lo que imaginé mi propia versión de los sucesos:

En la foto se aprecia un grupo de estudiantes de bachillerato, que fueron al Rijksmuseum a hacer una investigación sobre la vida y obra de Rembrandt.

La investigación inició ubicando unos datos en esa y otras obras de la sala, orientados por una serie de preguntas elaboradas como acertijos.

Al momento de la foto, los estudiantes que estaban organizados en equipos, ya habían recogido y registrado los hallazgos en una base de datos en la nube que, en ese momento, todos compartían.

Los datos que recopilaron, estaban tanto en las obras, como en material multimedia que se encontraba ubicado en el museo, y que los estudientes podían encontrar y ver, usando Realidad Aumentada.

Con esa base compartida, los estudiantes se orientaron en la búsqueda de las características sociales, económicas y políticas, además de los hechos históricos relevantes durante la vida de Rembrandt, específicamente haciendo énfasis en los momentos de realización de algunas de sus obras.

Para ello, desde la sala del museo, por si tenían que volver a revisar algo que se les hubiese pasado, consultaban publicaciones disponibles en la red, incluyendo revistas arbitradas, sobre la época, e intercambiaban con estudiantes de arte de otras ciudades y países, sobre todo lo encontrado y registrado.

Los estudiantes de arte de las otras ciudades y países, forman parte de un proyecto multinacional de apreciación artística, y su propósito en el mismo, es facilitar el aprendizaje de los estudiantes de bachillerato y proporcionarles perspectivas de visión y análisis diversas. Ellos aprenden más acompañando el aprendizaje de los futuros bachilleres y también enriquecen sus perspectivas y criterios de apreciación y análisis.

Los estudiantes de bachillerato terminaban su trabajo en el museo, con un informe y una batería de comentarios y preguntas que presentarán en clase y en una videoconferencia, programada para la semana siguiente, con un historiador y con un curador del museo. Con ellos conversarán sobre las obras, la vida de Rembrandt y el contexto específico en el que cada obra se realizó.

Lo que no se ve en la foto, es la parte de la actividad en la que los estudiantes examinan las obras orientados por los acertijos y ni en la que conocen datos adicionales que están distribuidos por el museo, a través de una aplicación de Realidad Aumentada. En ella, podían recopilar también datos sobre Rembrandthuis que es el museo dedicado a Rembrandt, ubicado en el lugar donde vivió y trabajó de 1639 a 1658. (Por cierto, la casa del artista fue reconstruida para mostrar cómo era su vida cotidiana en esa época. Su visita era una actividad obligatoria para algunos equipos, pero opcional para los que estaban en el Rijksmuseum, de forma de que los estudiantes se acercaran a la cotidianidad de Rembrandt, desde diversas perspectivas).

Tampoco se ve, la parte de la investigación, en la que los estudiantes, en su salón de clases, caminan por las calles de los lugares donde vivió Rembrandt, usando lentes de Realidad Virtual, para recorrer, primero, Leiden, el poblado donde nació, se formó y comenzó su producción artística, Rembrandt; y luego Ámsterdam, ciudad a la que se mudó en 1631. En los recorridos con Realidad Virtual, el propósito era que los estudiantes pudieran apreciar, con detalle, los lugares que frecuentaba el artista, cuando hacía cada obra.

En una segunda parte de esa investigación, los estudiantes de bachillerato, en equipos con los estudiantes de arte de las otras ciudades y países, estudiarán artistas, de diversas épocas, seleccionados por cada equipo y contrastarán sus obras, el contexto y el estilo de vida, con los de Rembrandt en cada período.

¿Qué les parece esta versión?

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Dato curioso:

Para ubicar el nombre del fotógrafo, hice una rápida búsqueda de imagen en Google. El Sr Google dijo encontrar “cerca de 25,270,000,000 resultados (en 1.11 segundos)”

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Hoy recibí este vídeo por WhatsApp y me pareció tan fascinante que decidí buscarlo hasta encontrar la fuente, conocer los nombres de los autores y algo más sobre el proyecto. 

(Cuando quieran encontrar un video en internet, si no tienen ninguna referencia, es muy útil tomar una captura de pantalla de la imagen de presentación y subirla al buscador de imágenes de Google)

Obviamente, los detalles y la autoría del trabajo, están en la descripción del video, así como la página web Skullmapping, que aquí les dejo, para que puedan conocer más de este trabajo:

http://www.skullmapping.com/
Sí quedan encantados, como yo, se pueden suscribir a su canal YouTube, que es donde está colgado este vídeo. 

¡Que lo disfruten!

Más allá de las aplicaciones recreativas y educativas de la realidad aumentada (RA) y realidad virtual (RV), aquí pueden ver ejemplos maravillosos de su aprovechamiento en terapia psicológica y neurorrehabilitación, y algunos usos como dispositivos de apoyo externo a los pacientes.

http://queaprendemoshoy.com/neurorrehabilitacion-y-realidad-aumentada-ra/

Samsung y Alphabet (Google) apuestan por la realidad virtual.  ¿Encontrarán contenidos para ello?

http://www.elmundo.es/tecnologia/2016/01/26/56a771f2268e3e91508b4663.html